在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
关于生命的长度究竟有多长散文通用一
2、珍爱生命，远离毒品。——佚名
3、人生短暂，享自由。——顾炎武
4、苦难是人生的老师。——巴尔扎克
5、珍惜生命就要珍惜今天。——谚语
6、百日莫空过，青春不再来。——拜伦
7、天地无终极，人命若朝霞。——曹植
8、盛年不重来，一日难再晨。——陶潜
9、生命只有一次，没有下辈子。——佚名
10、生当作人杰，死亦为鬼雄。——李清照
关于生命的长度究竟有多长散文通用二
一个人的生命是宝贵的，每个人都只活一次。面对天堂的挫折和不公，请珍惜自己的生命，这是唯一正确的选择。
一次挫折使他身无分文。一次挫折让他从青春的瞬间变成了白发苍苍的中年人；挫折使他从老板变成了乞丐.各种不幸迎面而来，他和妻子享受着荣华富贵，只能眼睁睁地看着残酷的现实。
很多人认为他这个时候会选择自杀。但他们错了：他没有死，而是在妻子的鼓励下复活并重新开始了他的事业。现在，他已经成为一个有名的面包店老板。
当我第一次在电视上看到他时，我不明白一个中年人为什么要把头发染成白色。听了他的经历，我不仅明白了其中的原因，也深深被他的坚韧和执着所感动。他在舞台《达人秀》上唱的那首歌，是对人生最好的诠释。
只有在弱者眼里，挫折才是巨大的绊脚石，阻碍着自己的成功；在强者眼里，挫折是敲门砖，有助于自己的成功。
一次事故使他失去了双手；一个机会让他爱上了钢琴。所以，他决定用自己的脚练习弹钢琴.他的——是刘威。
他很帅，但唯一的缺点是没有胳膊。但他没有抱怨天堂的不公平，而是振作起来，开始用脚弹他最喜欢的钢琴。吃饱睡足之后，日夜练习.最后他学会了用脚弹钢琴，弹得非常好。
有一次，他被邀请去参加一个国外的邮轮派对，并被邀请为船上的游客演奏一首曲子。他动情地表现出来，赢得了所有人的掌声甚至感动的眼泪。当主持人让他说出自己的想法时，他感谢了大家，对机长说：“希望下次能看到机舱上的中国国旗。”一个平淡甚至是一个小小的玩笑，让我们深深感受到一个残疾人对祖国的热爱。
莎士比亚说：“同样的太阳照在他的宫殿上，从来没有避过我们的小屋：太阳受到平等的对待。”当这个世界还在抱怨上帝对他们不公平的时候，他们从来没有想过：上帝为你关上了一扇门，他必须为你打开一扇窗。自己的人生是自己创造的，精彩与否取决于自己。
玫瑰有玫瑰的美，野花有野花的魅力，蒲公英也有蒲公英的动人特征。没有人能把它们拿走或改变它们。无论你有什么挫折和缺陷，请记住：只要你正视自己，正视命运，哪怕你的花香很淡，都是值得挽回的；即使你的果实太小，也有理由骄傲！
关于生命的长度究竟有多长散文通用三
乔布斯说：“不要为别人而活。”而爱因斯坦说：“只有为别人而活的生命才是值得的。”
看似充满对立的两句话，其实并不完全对立。从中，我看到了对生命的诠释：“为自己而活，并以造福世界为己任!”
上帝赋予我们生命，我们应珍惜并努力创造出自我生命的价值，而实现生命的价值即是努力为世界带来福祉，而非灾难。
著名思想家茨巴尔曾说过：“让别人的世界因为有你的存在而变得更加美好。”这和爱因斯坦的话有异曲同工之妙!我们为他人带来幸福，为他人而活，为他人的生命带来快乐，而使自我的生命变得可贵与值得。从另一个层面上来说，这不就是为自己而活么?
这不得不让我想起了河南的本焕大师。他一生致力于慈善事业，先后捐助了二十多所希望小学，为儿童福利事业共捐款八百多万，圆寂前，他说：“人要永远做人的仆人，但更要做自己的主人。”本焕大师本着佛心，始终做着自己想做的事，并让这个世界因他的存在而变得更加美好!他做了人的仆人，更做了自己的主人!
德国人卢安克，在中国西北从小伙子变成老大哥，没有房子，没有家，有时就在山头睡下。他坚守着的是山里众多的留守孩童，他就像一位天使，对孩子们不离不弃!政府给他发工资，他不要，柴静问他：“你不喜欢物质吗?”他说：“我不是不喜欢物质，我更喜欢自由。”说他为别人活着，为西北留守孩童们而活，更不如说他为自己而活，他遵循自己的心，按照心的意愿去创造属于他自己的生命价值。他做到了，因为他，西北留守儿童的世界多了一份爱和温暖!
为自己而活，寻求并实现自我生命的价值，而这需要我们以造福世界为己任。为自己而活，给他人的世界带来美好!这便是生命的意义。
关于生命的长度究竟有多长散文通用四
尊敬的评委老师：
你们好！
今天我说课的内容是《生命生命》。
本篇文章是人教版小学语文四年级下册的一篇精读课文。课文的作者是台湾著名女作家杏林子，她十二岁患类风湿性关节炎，但是她以惊人的毅力笔耕不辍，先后出版多部文集。她还创办伊甸残障基金，为残障朋友服务。杏林子的一生，充满着艰辛与苦难，也伴随着她顽强乐观，积极进取的生命态度。本文通过列举“飞蛾求生”、“瓜苗生长”、“倾听心跳”三种生命现象，引发读者对生命意义的思考，表达了自己强烈的生命意识和积极的人生态度。
教学本文，让学生自己通过品析词句来理解文本，有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句；抓住重点词语，体会句子含义，从而感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。基于本文的特点，我确定了以下几个教学目标：
1、认识5个生字，会写8个生字，正确读写“骚扰、动弹、震撼”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美句子，背诵课文。
3、结合上下文理解句子含义，明白三个事例中蕴含的道理。
4、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命、尊重生命、善待生命的道理，让有限的生命体现出无限的价值。
对于小学四年级的学生来讲，生命教育是一个深刻而厚重的话题，因此，我把它确定为本次教学的重难点。根据学生的年龄以及本文的特点，我运用以下教学方法：
1、以读代讲。三分文章七分读，通过学生充分地读，帮助学生理解课文内容，体会作者想要告诉我们的道理。
2、情境教学法。教师通过情境的创设，激发学生兴趣，为更好地理解课文奠定基础。
3、指导学生采用自主探究法、合作学习法来学习本篇文章。
为了完成教学目标，我进行了以下几个教学环节的设计：
通过《生命生命》这个题目，教师让学生说一说，你想到了什么？生命的意义是什么？让学生自由发挥，大胆的说出自己的想法。
1、学生采用自己喜欢的方式自由读文，读准字音，读通句子，画出不理解的字、词，查阅工具书、联系上下文试着理解。
2、同桌互读，互相欣赏评价。
3、合作交流。小组成员轮流读，想一想作者列举了那几个生命现象。先小组内汇报交流，然后全体学生进行交流，对课文有初步认识。
“学生对语文材料的感受和理解往往是多元的。因此，……要尊重学生阅读时的独特体验。”引导学生自己读三个事例，通过品词析句，感情朗读，交流讨论，引发自己对生命的思考和独特的理解。让学生体会生命的顽强、作者用词的准确，激发学生从内心感悟生命的情感。
熟读课文后让学生默读，批注。重点关注自己理解得比较深刻的句段和含义深刻的语句，以及自己读不太懂的地方。边读边想：哪些地方写出了生命的顽强之美、勇气之美、不屈之美、向上之美、短暂之美、可爱可怜之美……在学生充分阅读的基础上汇报交流。教师相机点拨、引导。
下面以三个句子的学习加以说明。
句子1：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！
教师点拨：比较体验“鼓动双翅”和“极力鼓动双翅”；“跃动”和“煽动、鼓动”有什么不同？体会“只要……就……”，“一伸手、稍一用力”……表达的感情色彩。最后学生朗读，读出生命顽强之美。其他学生点评、再读，并能够有感情地朗读课文。
句子2：墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。
教师点拨：联系香瓜子生长的环境，体会作者一连使用两个“竟”字的作用。相机介绍作者的人生经历，让学生更深刻领悟课文传达的思想情意。理解文意之后进行情感朗读，让不同水平的学生朗读，多次评议，完成学生与文本的反复对话。
句子3：这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。
联系生活说说怎样是“好好使用”生命？出示名人名言予以辅助。如“人的生命是有限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。”“人生最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。……”教师在学生汇报学习体会时，可相机点拨：飞蛾扑火，是因为它强烈地热爱灯下那一点点璀璨的光辉，——这是多么可敬的勇气之美！砖缝中的香瓜苗虽然只活了几天，可是它向我们展示的是“生如夏花之绚烂，死若秋叶之静美”的豁达境界。因此，要珍爱生命，理解生命的意义，从而创造生命的价值。
学生在理解中，由于受阅历的局限，可能只是停留在问题的表层。为了拓宽学生的视野，可以结合作者的人生经历来提升学生的认识水平。
杏林子的生命虽然短暂，但她为人类作出了那么多有意义的事情，她的朋友在她死后写了这样一首诗：
有一日/当我离去/且让我化做泥中芬芳/等候明春/作为第一朵出土的雏菊…………
至此，对于杏林子，对于这篇课文，对于生命的价值，学生都会有一个全新的思考和认识。
最后，在充分理解课文的基础上，学生激情朗读，读出对生命的珍爱。
引导学生齐读最后一自然段，体会作者珍爱生命、尊重生命、善待生命的思想感情。
1、引导学生结合生活实际写一写对生命的感悟，并读出自己的感受。
2、课外延伸（1）出示杏林子的经典格言供学生欣赏：
“一粒貌不惊人的种子，是隐藏着一个花季的灿烂；一只其貌不扬的毛虫，将蜕变成五彩斑斓的彩蝶。每一人的生命都可以歌咏出生命奇迹的奥秘。”（2）给学生推荐课外阅读书目：《敬畏生命》《我很重要》《钢铁是怎样炼成的》《老人与海》《假如给我三天光明》。
生命生命
飞蛾求生
瓜苗生长珍爱生命
倾听心跳
通过这个简洁的板书，既能够比较清晰地概括文章的主要内容，又能帮助学生一目了然地感受文章的主旨，有助于他们整体理解课文。
我的说课到此结束，谢谢各位评委老师！
关于生命的长度究竟有多长散文通用五
亲爱的车轮，我看见了，你在流泪；我听见了，你在哭喊。因为人们把无数罪名强加在你的头上，也因为你不愿再去害人了！但这一切由得了你吗？
我知道，你是无辜的！人类把你创造出来，是为了不再走路，是为了世界的创造与发展。但也是人类让你让你背上了罪名。酒后驾驶，睡眠不足，无证驾驶等等都使你蒙受了冤屈。
当你亲手扎断了一个小女孩双脚时，鲜红的血染遍了你的全身，你多么地不愿意啊！
但你有什么办法呢？你只要偏一点，或牺牲自己——忽然爆胎，也许能挽救小女孩，但你没有那样做，因为操纵你的是人类，你只能听使命。
你眼睁睁地看着小女孩用篮球去上学，磨破了17个篮球，看着她被人可怜、蔑视，看着她被人关心、帮助，看着她哭泣、呼喊，看着她一次次摔倒，又一次次爬起来，你都默默无闻，欠还能说什么呢？
是的，你最喜欢的是黑色而不是红色，但是却不能不被血腥笼罩着。如果人类过马路左右看一下，走人行道，不要刻意节省时间，也许就不会让你被迫改变面貌，也不会让悲剧发生。
人类，司机，你知道吗？失去双脚的孩子多么痛苦，失去亲人的孩子多么痛苦！为了让孩子不再失去亲人，让孩子不再伤残，为了让孩子不再哭喊，让车轮不再受罪，珍惜生命吧！
因为生命是翅膀，可飞向我们心中的梦想；生命是游戏，给我们带来快乐；生命是蜡烛，照亮我们前进的道路；生命是老师，教给我们无穷无尽的知识。只有拥有了生命，才可能拥有一切！
没有谁能擅自伤害我们，只有我们自己能保护自己！
关于生命的长度究竟有多长散文通用六
老师们、同学们：
您还记得吗? 20xx年5月12日下午14点28分。
您还记得吗?中国,四川,汶川。
那一刻，汶川大地震爆发!
顷刻之间，山崩地裂，公路阻断，桥梁坍塌，房屋倾颓，通讯中断，尸横遍野，哭声震天，大地悲泣!
顷刻之间，美丽的山河变得满目疮痍!
顷刻之间，温馨的家园被夷为平地!
顷刻之间，嗷嗷待哺的婴儿失去了母亲，初婚的新娘失去了丈夫，苍颜的老人失去了儿女……!
顷刻之间，美好的生命灰飞烟灭;顷刻之间，美好的人生化为泡影。生命是多么的脆弱，又是多么的渺小!失去了，永不复返!所以，生命是世界上最宝贵的东西，每一个人必须珍爱生命!
面对那些在灾难中离去的人们，我们无法挽留住他们的生命，但我们可以珍爱、善待自己的生命，本着对生命负责的态度，坚强地活下去!让每一分钟都成为有意义的一分钟!同学们，当我们偶遇不顺时，莫灰心，别气馁，逃避和退缩是弱者的表现，只有珍爱生命，才有更多的精彩等着我们去开创!当我们遇到困难止步不前、情绪低落时，当我们为生活的点点滴滴斤斤计较、患得患失时，当我们萎靡不振、欲将生命颓废下去时，想想那些已经失去生命的同龄人吧!与他们相比，我们是多么的幸运!
如果生命是一束鲜花，请珍爱生命，让生命之花娇艳绽放，香气四溢; 如果生命是一条溪流，请珍爱生命，让生命之水源远流长，奔流到海; 如果生命是一首歌谣，请珍爱生命，让生命之曲高低婉转，清新悦耳; 如果生命是一只幼雏，请珍爱生命，让生命之鸟羽翼丰满，振翅翱翔!
同学们，让我们珍惜生活中的每一天，珍爱生活中的每一个人，用知识来呵护生命，用爱心来创造人生。人生虽然短暂，但是生命的歌从来不会停息，生命的舞也永远不会止步。珍爱生命吧，让我们用爱装点世界，用爱谱写一曲生命的赞歌!
谢谢大家!
关于生命的长度究竟有多长散文通用七
《生命生命》这篇课文是第五组以“生命”为专题中的一篇精读课文。课文开头首先提出问题：生命是什么？下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中，向我们展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。这是本课向我们诠释的生命的全部内涵。
1、知识与能力目标：
理解课文内容，结合上下文和生活实际，体会生命力的顽强。
2、情感、态度与价值观目标：
引发学生对生命的思考，培养学生热爱生命、尊重生命、珍惜生命，逐步形成积极的人生态度与正确的价值观。
1、教学重点：
理解课文中的三个事例所蕴含的道理。
2、教学难点：
联系生活实际谈谈自己对生命的感悟。
这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考。四年级的学生年龄尚小，在理解课文的思想内容上有一定的难度。因此在教学本文前，可以让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言。使学生从中受到生命意义的启迪，为领悟本篇课文的思想内容做好准备。
教师可以在课前先询问学生搜集情况，如果学生没有搜集到，可以先告诉学生一些这方面的名言。如：
1、人最宝贵的是生命。
2、生命对于每个人只有一次。
3、人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，不会因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻；这样，在生命的最后时刻，他就能够说：“我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为解放全人类而斗争。”
1、教法：
采用整体感知、研读赏析、体验反思的教学环节，层层深入，对学生进行思想熏陶与感染。
2、学法：
通过品读课文、交流、讨论，感悟生命力的顽强，理解生命的真谛。通过畅谈对生命价值的理解，抒写对生命的感言，提升对生命的认识。
我之所以这样设计，目的是要彻底改变老师讲，学生听的传统教学方式。从而使教师转入幕后，变为教学活动的组织者，让学生成为学习的主人、课堂的主体。
（一）、采用故事引入，铺垫情感基调。
1、将本课的作者——杏林子的生平事迹介绍给学生，让学生说一说：为什么一个一生有五分之四时间都在与病魔作斗争的人会有这样的生命奇迹的出现？
总结学生的发言后，自然的引入本课。（这样的引入，是为了与即将学习的文本进行无缝接轨，在学习文本之前，先调动起学生的情感。）
2、引入。在上节课中，我们已经知道作者通过三件事，向我们阐述了生命的顽强、生命的宝贵。还记得是哪三件事吗？（学生回答后，板书三个事例：飞蛾求生瓜苗破土静听心跳）
（二）、品读课文、感悟生命的顽强。
（1）、学生自由读课文，再次感知。
（2）、交流、讨论、思考三个事例中所蕴含的道理。
1、以小组为单位分别讨论、思考感兴趣的事例。可以谈自己喜欢的原因，也可以谈自己的感悟。（课前可先让学生自由结合成6个学习兴趣小组。）
2、以“飞蛾求生、瓜苗破土、静听心跳”三个事例的顺序，让小组推出代表，说说从事例中体会到的内容。组内成员可以补充，其他小组成员也可以提问。（总结学生对三个事例的发言后，板书：珍爱生命生命力是强大的严肃对待生命）
（三）、情感升华。
教师在总结学生的发言后，向学生提出问题：我们应该如何对待自己的生命？
（总结学生发言后，板书：珍惜生命善待生命创造价值）
（四）、课外拓展，抒写生命感言。
1、把自己的感受写下来。
2、把自己对人生的感悟写下来，可以仿照作者的写作方法。（选做题）
生命生命
飞蛾求生——珍爱生命珍惜生命
瓜苗破土——生命力是强大的善待生命
静听心跳——严肃对待生命创造价值
