用欢快富有弹性的声音演唱歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》。
通过续编后三段歌词.激发学生的创造力。
感受歌曲的舞蹈性，培养学生表现歌曲内容和情感的音乐综合能力。
掌握附点八分音符节奏。
一、情境导入
1.师生问好歌（将原来问好歌的节奏改编成附点节奏，让生尝试演唱）
2.创设情景，调动情绪
师：走！咱们今天唱着歌跳着舞一起去郊游，到森林里去寻找音乐童话故事，好吗？
二、寓教于乐
1.出示节奏谱，把握八分附点音符
师：快停下你们的脚步，看！这有扇门，里面会有什么呢？想知道吗？（想），恩！我也非常好奇想。
知道，那怎样才能打开呢？快看这有密码呢？我们快快掌握这密码钥匙，打开它吧！
×× │××××××××│×00‖
芝 麻 开 门芝 麻快 快开 开门
师：我们一起来数3声看看能不能打开这神秘的门。
小朋友们真厉害，门打开了。
（展示歌谱）
引入《白雪公主》童话，学唱歌曲。
瞧！白雪公主和七个小矮人。
初听歌曲《假如幸福的话就拍拍手吧》
原来他们正在排练准备开幸福的PAITY，你们想参加吗？（想）那我们得问问白雪公主欢迎不欢迎我们。
白雪公主我们也很想参加你们的PARTY，行吗？
行啊，这样更热闹啊！
你们准备在学唱什么歌曲？
在学唱《假如幸福的话拍拍手吧》。
哦！我知道了那是一首日本歌曲，我会唱的，要不我们大家一起来学唱好吗？
按节奏练读歌。
三、创造表现
生自己读,找出生字。
请全班同学读,教师纠正。
全班拍手按节奏读。
重点练习读第三句.连续出现七次附点节奏(请同学先读,大家找错)
有谁知道刚才他们是用什么形式来表达自己内心的幸福和高兴的?
跳舞、拍手。
对了,那你们能不能用身体语言来回答我呢,那我现在就来考考你们!
按节奏读歌词，生做动作。
按节奏读歌词。
随录音学唱。
边唱边加入拍手,提醒学生不要只顾拍手不顾唱歌质量。
师生接唱第三句,生生接唱第三句。
如果感到高兴你们就跟录音唱起来吧。
随琴小声跟唱。
如果你们有信心的话就跟琴唱起来吧。
激发感情，配动作演唱歌曲
激发感情，配动作演唱歌曲（集体唱演、指名唱演）
师：如果感到幸福的话你们就唱起来跳起来吧！
四、完美结课
如果感到幸福你就点点头。
如果感到幸福你就跟我走。如果感到幸福你就说再见。
教学反思：
上了这节课后，我认为还是比较成功的，学生学习兴趣大增，学习的积极性和主动性都调动了起来，而且也能很好的完成教学任务，特别是对一拍、前半拍的休止符的唱法都能解决，能较好地演唱这首歌，并且能很有节奏的为歌曲拍手完成间奏。
在教学过程中，我首先是以谈话的形式导入：在什么时候会出现掌声？这掌声表达了人们的什么样的感情？结果同学们回答的非常全面，而且上课的热情同时也被调动了起来，为后来的学习做了个比较好的铺垫。因此，在本节课上能够较好的完成教学任务，同学们表现的也非常出色。
通过这节课的教学，我认为一节好的音乐课，要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会逐渐喜欢音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。要积极引导学生，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。教案《人音版四年级音乐下册《拍手拍手》教案及教学反思》来自网！/JiaoAn/YinYueJAX/87111.html
人音版四年级音乐下册《拍手拍手》的教案及教学反思
