最近，福州一位8岁的小男孩，挑战了人教版二年级下册语文教材。
其中有一课叫《羿射九日》，里面这样描述：土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了”，后羿蹚过九十九条大河，来到东海边。这位小学生就奇怪了：既然“江河水被蒸干了”，那么又怎么能“蹚”过九十九条大河呢？
这个小朋友就穷追不舍，到处发问。有人开玩笑，蹚不成水，也可以蹚草。河里没水了，应该会长草。
玩笑归玩笑，必须有个正解，这毕竟是严肃的语文教材。
针对这位小学生的质疑，人民教育出版社通过官方微博表示：“蹚”字的确用得不恰当。教材编写组正在认真研究，会对教材进行适当修改，下个版本的教材这个问题就解决了。
这个孩子敢于质疑，能够边读边思考，确实让人敬佩、让人感动。
说句心里话，我们上学受教育，一直是被强制灌输，从来不敢怀疑，从来没有想过老师会不对、教材会不对。
最终的结果是，培养出来的是考试机器，是唯命是从的奴才，别人说什么样就是什么样，没有自己的独立思维，没有自己的个人见解。
“为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才？”
，著名科学家钱学森的一句感慨，引起社会各界的广泛关注，后来被概括为“钱学森之问”。
与此同时，钱学森还有一句话也流传甚广，他说：“这么多年培养的学生，还没有哪一个的学术成就，能够跟民国时期培养的大师相比。”
也许，出不了大师的原因很多，但太死板僵化，不敢质疑，不敢否定，不敢创新，是很重要的一方面。
从这个孩子身上，我们看到了最闪光的一面。
那就是敢于挑战权威，从不相信强加的东西，只有这样才可能在探索未来世界时取得更多发现。
可以肯定地说，我们国家，我们民族未来的希望，不是在那些听话的乖孩子身上，而是那些敢怀疑、敢否定的孩子身上。
当他们有了独立的思考，一切的成就都会理所当然。
